modelosdeorientacion
  Trabajos grupales
 

PRACTICA I. CONCEPTUALIZACIÓN
DESGRANAMOS EL NOMBRE DE LA ASIGNATURA
MODELOS
-          Hace referencia a las estrategias para conseguir unos resultados propuestos.
-          Reflejan el diseño, la estructura y los componentes esenciales de un proceso de intervención en orientación.
Existen distintos modelos:
Modelos teóricos como el psicoanálisis, conductismo, humanismo y cognitivismo.
Modelos básicos de intervención:
-          Clínico (couseling) que está centrado en la atención individualizada. La técnica más característica es la entrevista.
-          Modelo de programas, cuyo objetivo es la prevención y el desarrollo integral de la persona.
-          Modelo de consulta, cuya función es asesorar a los distintos agentes de la orientación.
-          Modelos organizativos: es la forma que se da a la orientación en un contexto concreto, con una base teórica concreta y normalmente combinada con otros modelos básicos.
ORIENTACIÓN
Es un proceso de ayuda continuo y sistemático, dirigido a todas las personas en todos sus aspectos, poniendo un énfasis especial en la prevención y el desarrollo que se realiza a lo largo de toda la vida con la implicación de los diferentes agentes educativos y sociales (familias, profesionales). Bisquerra, 1996
EVOLUCIÓN DE LA ORIENTACIÓN
En los inicios encontramos la orientación profesional y vocacional.
Posteriormente, la orientación forma parte del sistema educativo y se centra sobre todo en aquellas personas que presentan dificultades.
Hoy se concibe como un proceso de ayuda dirigido a todas las personas a lo largo de toda la vida, con el objetivo de potenciar el desarrollo integral de la persona.
INTERVENCIÓN
Proceso especializado de ayuda que en gran medida coincida con la práctica de la orientación. Es realizada por un profesional cualificado, y se intenta implicar a profesores, padres y a la comunidad en general. El propósito de ésta es correctivo, de prevención o de desarrollo.
PSICOPEDAGOGÍA
Es una disciplina relacionada con el área de la intervención cuyos objetivos principales son:
    - La mejora de los procesos de la  enseñanza-aprendizaje.
-          La prevención y el tratamiento de las dificultades educativas.
-          La orientación vocacional.
-          El seguimiento de la intervención educativa.
-          La atención a las personas con NEE
ASESORAMIENTO Y COUSELING
Asesoramiento: Consulta, consejo u opinión razonada y razonable a quien la solicite. Se abordan cuestiones técnicas o humanas. Debe ser potenciador
-Counseling: Proceso psicológico dirigido a ayudar a que la persona logre una adecuada comprensión de la información educativa y vocacional en relación a sus propias aptitudes, intereses y perspectivas.

PRÁCTICA: CASOS

CASO 1
En este caso, consideramos que el orientador actuará desde tres áreas: orientación profesional, NEE y atención a la diversidad y prevención y desarrollo, ya que Luis tiene una discapacidad física y está desempleado. Se incluye el área de prevención y desarrollo porque se pretende que esta persona pueda avanzar y progresar en su vida (tanto personal como laboral). Para ello, se dará mucha importancia al trabajo de las habilidades sociales.
Por otro lado, en este primer caso se responderá en base a todos los principios de la orientación.
Principio antropológico: este principio es inherente a la orientación, y va a estar presente en todos los casos, ya que el profesional debe encontrar un sentido a su trabajo, cree en el desarrollo humano y quiere hacer crecer a la persona con la que está trabajando.
Principio de prevención: incluimos este principio porque se intentará que Luis se inserte otra vez en el mercado laboral para poder llevar una vida autónoma. Desde este principio se trabajará la prevención de complicaciones derivadas de su enfermedad, favoreciendo así hábitos saludables.
Principio de desarrollo: aquí se estudiarán las competencias, actitudes y aptitudes que tiene Luis para orientarle profesionalmente. A partir del punto en el que se encuentra el hombre se favorecerá la mejora y el desarrollo de otras competencias, para que la persona tenga más opciones para elegir lo que más le conviene.
En este sentido, Luis será informado de todas las posibilidades que están a su alcance, una vez más tanto en lo profesional como en lo personal.
Principio de intervención social: Se tendrá en cuenta el contexto y se trabajarán habilidades de comunicación en la familia. Por otro lado se le animará a que genere un cambio en su vida, que tome las riendas de su vida y que en definitiva sea proactivo.
Empowerment: se trabajará la autoestima, el autoconcepto, la motivación, la autonomía personal, etc.
La intervención:
Debe ser una intervención individual, interna – externa (interna porque el orientador pertenece a la organización y externa porque se puede trabajar con otras asociaciones para la inserción laboral), directa y reactiva (ya hay un problema) y proactiva para prevenir la desadaptación social y que la relación con sus padres no vaya a peor.
MODELO DE ORIENTACIÓN.
En nuestra opinión este caso al principio se enmarcaría dentro del couseling, ya que hay primeramente una entrevista individual.
El modelo en el que se enmarcaría este caso sería fundamentalmente el modelo sistémico, para solucionar los problemas con los padres y ver cuál es la raíz del problema de drogodependencia.
A la vez que se hace la terapia familiar o posteriormente, se podría llevar a cabo un proceso de coaching, si el sujeto lo desea para así facilitar la consecución de sus objetivos (encontrar empleo). Se le preguntaría entonces qué es a lo que quiere dedicarse, qué le impide conseguirlo, qué puede hacer para encontrar un trabajo, etc.
Finalmente también cabría la posibilidad de trabajar con el modelo de programas, por ejemplo un programa destinado a la reinserción laboral.
CASO 2
En este segundo caso se trabajará sobre todo desde el área de prevención y desarrollo, ya que los padres están interesados en evitar embarazos no deseados y la trasmisión de enfermedades por la vía sexual. Además, si lo que los padres aprenden lo trabajan a la vez con sus hijos de forma paralela, también se trabajaría desde el área de enseñanza-aprendizaje.
 
Los principios desde los que se responde son los siguientes:
El principio más claro es el de prevención, aunque también está implicado el de desarrollo, ya que se está formado a los padres para que de forma indirecta sus hijos se beneficien adquiriendo nuevos aprendizajes sobre las enfermedades de trasmisión sexual e información sobre métodos anticonceptivos.
Principio de intervención social: están siendo participes de un problema social, y se pretende que los niños y los padres sean proactivos, que asimilen la información y la difundan.
Empowerment: se favorecerán habilidades de autoestima para el autocuidado y que la persona se responsabilice de sus acciones. También el autoconcepto.
La intervención:
Será grupal porque se trabaja con el colectivo de padres.
Indirecta porque se pretende que a través del asesoramiento a los padres, los hijos estén informados y asimilen toda esta información.
Podemos entender que es externa porque se ha contratado a un psicopedagogo en la escuela para tal fin.
Proactiva, ya que se pretende prevenir embarazos no deseados y evitar las enfermedades de trasmisión sexual.
Acciones del orientador:
El orientador informará sobre los métodos que existen para prevenir la trasmisión de enfermedades por vía sexual, así como los métodos anticonceptivos presentes en nuestro mercado. Por otro lado, aclarará dudas que hayan surgido en casa o que los propios padres tengan…se trabajarán técnicas de comunicación con adolescentes, e incluso se puede colaborar con los IES realizando charlas informativas, repartiendo preservativos, etc.
MODELOS DE ORIENTACIÓN:
Este caso se llevaría a cabo desde el modelo de programas y el de consulta, ya que se trata de un grupo de padres que quieren información y ayuda para abordar distintos temas como es el de los métodos anticonceptivos, la autoestima o las enfermedades de trasmisión sexual.
CASO 3:
El área de intervención es proceso de enseñanza- aprendizaje, ya que nos encontramos dentro del contexto escolar, concretamente en el segundo curso de la ESO.
En este caso se responderá en base al principio de empowerment, ya que se va a trabajar la capacidad de superación del profesor, su propio autoconocimiento y el potencial que éste tiene para conseguir que sus clases despierten más interés.
También está implicado el principio de desarrollo porque el profesor se tiene que situar en el presente y visualizar hasta dónde quiere llegar con sus alumnos.
De la misma forma se favorecerá el desarrollo del alumnado, para ello se darán a conocer estrategias, nuevas metodologías y técnicas de motivación para que los alumnos estén más motivados con las matemáticas.
Una buena estrategia para este caso sería partir de los intereses de los alumnos, por ejemplo, a partir de un tema que apasione al alumnado trabajar todas las materias.
La intervención:
Será individual porque el orientador trabaja con el profesor mano a mano, aunque se podría hacer una sesión grupal para conocer los intereses del alumnado.
Directa, ya que se está asesorando al profesor e indirecta porque los alumnos también saldrán beneficiados.
Interna, ya que el orientador forma parte del centro.
Proactiva, ya que se pretende innovar para prevenir problemas como la desmotivación, el desinterés, el fracaso escolar, etc.
MODELOS DE ORIENTACION QUE SE UTILIZARÍAN
Modelo de consulta: ya que se asesorará al profesor para que él trabaje con sus alumnos. Es importante que este profesor parta de los intereses de los alumnos y motive a los chicos con concursos de matemáticas, utilizando las nuevas tecnologías.
Modelo de programas: por ejemplo se podría hacer un programa dedicado a la semana de la ciencia.
Otro modelo posible sería el mentoring: que algunos alumnos mayores o incluso alumnos de la misma clase den ayuda a aquellos que necesiten algún tipo de refuerzo en matemáticas. Es importante que todos los alumnos sean mentores.
El coaching aquí consistiría en ayudar al profesor para que él descubra qué puede hacer con su clase.
CASO 4
Las áreas en las que intervendrá el orientador serán:
En mayor medida la de prevención y desarrollo y en cierto modo el área de atención a la diversidad, ya que posiblemente la población inmigrante puede tener problemas de adaptación al país, a la nueva cultura, a las costumbres, etc.
En este caso problemático se responderá en base a todos los principios:
Principio de prevención: se intentará prevenir otros problemas derivados de los conflictos de convivencia como por ejemplo la desadaptación, la violencia, etc.
Principio de desarrollo: se trabajarán y se intentará desarrollar las habilidades sociales necesarias para la convivencia en el centro, tanto en terapias individuales como grupales.
Principio de intervención social: se favorecerá el cambio positivo, la resolución de conflictos de forma pacífica, se trabajará el autocontrol y la autorregulación, a la vez se animará a los chicos a que ellos mimos ayuden a los demás para generar el cambio.
Principio de fortalecimiento: para que crean en sí mismos, y aprendan de los conflictos que han vivido para poder superarlos.
La intervención:
Sería grupal, directa, interna y reactiva porque ya han surgido problemas de convivencia y de ahí la intervención.
Para intervenir y mejorar la convivencia se podrían realizar actividades o talleres de ocio y tiempo libro, deportes, terapias en grupo, etc.
Talleres de cocina de distintos países.
Se propondría a los chicos que hicieran sus normas de convivencia, así como las consecuencias derivadas de saltarse las normas.
MODELOS DE ORIENTACIÓN
Mentoring: con líderes y en base a lo que hacen bien proponerles que sean mentores de otros mentores.
Modelo de programas: un programa a favor de la interculturalidad y la convivencia pacífica serviría para solucionar o minimizar los conflictos.
Modelo de consulta: se asesoraría a los trabajadores del centro.
CASO 5
Área de orientación: de prevención y desarrollo.
Principio:
De prevención para que no se den conductas negativas como la agresión hacia la hermana derivadas de los celos.
De desarrollo, se trabajará la autoestima para que no aparezcan inseguridades.
De fortalecimiento, trataremos valores como la autoestima y ayudaremos a la familia para darles estrategias de cómo ayudar a los hermanos.
La intervención:
Se haría una entrevista tanto al niño como a los padres, veríamos también la percepción del niño de la familia mediante pruebas de dibujos, juegos simbólicos con muñecos, cuentos... para que entienda que no tiene por qué tener celos de su hermana. Y decirles a los padres que es normal que tenga celos de su hermana.
Sería individual con respecto al niño y con los padres, además sería indirecta hacia los padres a que ayuden a su hijo y directa a Alejandro.
Es interna porque la madre pide ayuda, y es tanto reactiva porque ya ha surgido el problema, como proactiva porque queremos evitar conductas negativas hacia su hermana, como hemos dicho anteriormente.
 MODELOS DE ORIENTACIÓN
Se podría trabajar desde el modelo de consulta, asesorando a los padres y desde el modelo sistémico familiar, habría que ver cómo se relacionan los padres, cómo tratan al hijo, etc.
 
 


PRACTICA: NOTICAS
 
  1. Quitarse meteritos y estudios del curriculum para acceder a puestos de trabajo inferiores a lo esperado para la persona. 
 
      AREA: Area de orientación profesional,
PRINCIPIOS:principio antropologico y de intervención social. La intervención parte del principio de fortalecimiento personal.
 
  1. Cierran una central nuclear y sus trabajadores requierren de orientación profesional.
 
      AREAS: orientación profesional.
PRINCIPIOS: la intervención partiria del princpio de desarrollo dado que debemos tener en cuenta las comptencias de estos trabajadores para guiarlos y ayudarles en la busqueda de un nuevo empleo etc. Tambíén podemos relacionarlo con el principio de fortalecimiento personal ya que se van a enfrentar a una dura situación de desempleo y frustración personal que deberiamos tener en cuenta.
 
  1. Sentencia del niño que se suicido por acoso escolar.
 
      AREA: prevención y desarrollo, ya que es importante una prevención y reconocimiento precoz del problema, así como dar una orientación a toda la comunidad educativa para evitar y prevenir el bulling en los centros tanto entre profesor-alumno, como entre los alumnos. 

PRINCIPIOS
 
      Prevención con los prfesores y alumnos.
Intervención social con toda la comunidad.
      Fortalecimiento personal con el niño agredido.
      Antropologico.
 
  1. AULA: se abren muchas posibilidades para los estudiantes.
 
AREA: orientación profesional, o en este caso vocacional.
PRINCIPIOS: de desarrollo, antropologico, y el de fortalecimiento.
 


PRACTICA: Preguntas Entrevista.

¿Cómo te llamas? ¿Porqué has venido?
¿te has planteado otras opciones de carreras?
¿Qué curso estas estdiando?
¿Qué bachillerato estas cursando?
¿Cuál ha sido tu mayor logro academico?
¿Cuál es la situación más difícil a la que se haya enfrentado?
¿Crees que tu colegio tiene un buen nivel?
Si pudiera cambiar algo en su colegio, ¿qué sería?
¿Qué asignaturas son las más se pueden relacionar con la carrera que quieres cursar y porqué?
¿cree que ese bachillerato es el adecuado?
¿Por qué y para que quieres hacer esa carrera?
¿Sus calificaciones reflejan de forma certera su potencial?
¿Sabe la nota de corte para su carrera? ¿Va a llegar a alcanzarla?
Entonces, ¿Qué universidad era tu primera opcion?
¿Por qué querias inscribirte en esa universidad?
¿Qué es lo que aportará la uni?
¿te has informado de los precios?
¿La diferencia sólo es el prestigio?
¿Sólo la elegiría por comodidad o cercania?
¿Qué factores influyen en tu indecisión?
¿A quien has recurrido?
¿Dónde te has informado?
¿Conoces el plan de estudios de cada universidad? ¿Hay diferencia?
¿Tiene más salidas laborales una que la otra?
¿Qué piensa de los grados? ¿La adaptación es buena?
¿Qué quiere hacer después de terminar la universidad?
¿Cuál es su opinión? ¿Cuál prefiere usted?
¿Tienes algo claro en este momento?
 

 

 
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